martes, 27 de octubre de 2015

FIN del #ABPmooc_INTEF

2º Insignia; ¡Conseguida! ;¬)

Unidad 5. El Centro ABP y el desarrollo profesional docente

Reconozco que hoy no estoy muy católico, pero ya que he empezado este MOOC he de acabarlo, y este análisis DAFO es esencial para poner el broche final al asunto.

El caso es que he estado avanzando todo lo posible en el tema y empiezo a ver -y depende el momento a desanimarme- viendo que la pega más grande que puede tener mi proyecto he de asumir una verdad como un templo, y es que actualmente no tengo la suerte de no pertenecer al cuerpo docente.

Pero no voy a daros pena con mis problemas y hablaros de cosas que nos atañen a tantos y tanto docentes y en mi caso psicopedagogos ¿no? por lo que sin más os dejo con mi análisis DAFO de Redconsejos. 


Como no sé tampoco quien se va a pasar por aquí, para aquellos que no tenéis la oportunidad de valorarme en el 2P2, he decidido crear un linoit donde la gente pueda escribirme sobre lo que opinan del proyecto en si dejando sus comentarios: http://linoit.com/users/Tedtres/canvases/DAFO%20Redconsejos

Mil gracias si os dejáis pasar por el linoit y nos vemos la semana que viene. ¡Adios!

miércoles, 21 de octubre de 2015

Unidad 4. Evaluación

Siguiendo con el mooc sobre Aprendizaje Basado en proyectos, en esta unidad se nos pide que pensemos en la evaluación y los momentos de esta.

Pero lejos de hacer un examen al final de curso o de trimestre se propone que evaluemos a través de una rubrica que al menos conste de los siguientes elementos:
  • Aquellos aspectos del proceso de aprendizaje que se quieran evaluar.
  • Una definición o aclaración sobre el aspecto a evaluar, especialmente si la rúbrica es un instrumento compartido con los estudiantes o sus familias.
  • Una escala de valores, normalmente de cuatro puntos, mediante la cual puntuaremos cada aspecto del proyecto que queramos evaluar, existiendo la posibilidad de ponderar aquellos aspectos que sean más relevantes multiplicando su valor por un coeficiente determinado.
  • Descriptores de cada nivel de ejecución o desempeño, que deben ser comprensibles y claros. 
Para realizarla sencillamente he abierto un word, e insertado una tabla de 5x5 que a continuación y dando a imprimir pantalla y pasada por paint para quitar bordes innecesarios, he insertado a continuación:


He de decir que es un tanto difícil que un proyecto como Redconsejos tenga claridad en su rubrica. Entre otras, porque se trata de algo abierto, no a una clase en general, por lo que me ha sido difícil pensaren que estándares me servirían para decir si merece o no la pena, más allá de mi ilusión cada vez que veo algún pequeño resultado, por lo que habría que pensar otra manera de evaluarse (no se bien cómo).

De la misma forma, establecer momentos también ha sido difícil, y no sé hasta que punto están acertados, pero ahí va mi linea de tiempo, la cual he puesto en un color aquellos hitos por los que ya ha pasado el proyecto (obviamente la rubrica anterior no tiene que ver con ellos) y los que esperamos conseguir en este proyecto que poco a poco puede que más fruto del ensayo y el error que de tener una idea clara de hasta donde queremos llegar (es lo que pasa cuando se intenta que sean los adolescentes los protagonistas y destinatarios de un proyecto). 


Nacimiento: hace cosa así de 2 meses creamos la cuenta de instagram red consejos con el fin de intentar usar dicha red social para llegar a adolescentes fruto de ver que algunas de nuestras imágenes en el perfil profesional con consejos y mensajes tenían mucha repercusión en los adolescentes.

Bases: tras crear la cuenta lo que establecimos algunas características de las fotos y mensajes que deberíamos subir como:

- Temática (internet y seguridad)
- Fotos en los que no se reconozca a un menor o un menos no debería hacer (ya sabéis, que no se les reconozca, originales...)
- Mensajes cortos a ser posible de 140 caracteres
- Acompañados de iconos whatsapps

50, 100 y 200 seguidores: creo que no hay mucho más que añadir

Incorporación de Apps: como su propio nombre indica, ha sido incorporar complementos y apps a instagram a través de aplicaciones tales como tellgami y/o instashot. añadiendo efectos como los vídeos que llamen aún más la atención de nuestros consejos.

A partir de aquí, los cuadros que aparecen debajo, más cada vez que se cumpla un mes nuevo desde su creación, serán los momentos en los que se evalúen siguiendo la rubrica que cree antes porque al no estar inmerso fuera del ámbito educativo puede ser una buena referencia a la hora de valorar si estamos o no haciéndolo bien.


En fin, por el momento eso es todo, vamos allá con la próxima lección; ¡hasta pronto!

martes, 20 de octubre de 2015

FIN del #eduPLEmooc

1º Insignia; ¡Conseguida! ;¬)

Unidad 4. La colaboración en eTwinning

A modo de resumen y en la unidad 3 de este MOOC, esbocé un proyecto en el que los alumnos de segundo ciclo de la ESO y a ser posible de cuarto, en la asignatura de inglés en coordinación con educación plástica y bajo la coordinación del departamento de orientación creaban una cuenta de instagram de nombre instacounselors y después de investigar sobre el uso adecuado de las redes sociales e internet seguro creaban fotos que reflejaran a modo de consejos aquellos aspectos que creían que tenían que saber chicos de su edad para el uso adecuado de estas no tan nuevas tecnologías a la que están actualmente tan enganchados.

Pues bien, siguiendo con las tareas del MOOC hoy toca hablar de una actividad TIC que se haga en el proyecto y he optado por la siguiente.


Habiendo trabajado previamente con los alumnos y mediante Aprendizaje Basado en Problemas las normas de un uso adecuado de las nuevas tecnologías y puesta en común con el resto de colegios implicados en streaming, antes de podernos a pensar en fotos y consejos es hora de jugar a los detectives.

Esta actividad consiste en que cada alumno y de manera aleatoria le tocará otro alumno de otro país al que tendrá que investigar sus principales redes sociales (facebook, twitter e instagram) con el fin de preparar un documento audidovisual sobre aquello que hace bien y mal con respecto a lo que hemos aprendido. Por decirlo de algún modo una especie de rutina de pensamiento u organizador gráfico de la siguiente forma (si fuera en papel) que presentarán al tutor del cada proyecto en el país de origen y al alumno en cuestión una vez acabada la investigación. (adaptado de un organizador gráfico, que auqnue no tiene nada que ver con el presentado para esta ocasión, ha sido elaborado por myprimaryparadise.com).


Al tratarse de alumnos con un conocimiento grande de las nuevas tecnologías puede elegir el mejor camino para presentarlo como un prezi, un power point, un powtoon...

Los objetivos de esta actividad no es sólo elaborar una actividad intercentros entre los centros participantes del proyecto, sino que los alumnos sean capaces de aplicar lo investigado previamente a una situación real aumentando su consciencia sobre el tema. Ya que no es lo mismo decir que "no debemos facilitar datos personales como el número de teléfono", que encontrar el número de whastaap en la bio en un perfil de twitter o instagram de un compañero. 

Los profesores podrían añadir un esquema con todas las aportaciones de los alumnos con el fin de decir; "estos son los problemas más comunes que tiene tus alumnos", con el fin de que el orientador en cuestión, pudiera realizar alguna sesión de formación con su centro o los padres de sus alumnos.

En fin, si habéis llegado hasta aquí (porque copie el link de la actividad anterior, ya me vale) espero vuestras críticas constructivas y nos vemos en la próxima unidad. Voy a ponerme con el P2P con algunos de vosotros.

¡Hasta pronto!



Unidad 3. Diseño de proyectos

Una semana más volvemos con el #twinmoc, esta vez con el esbozo de un proyecto etwining para que nos lo valoren por la metodología dichosa del P2P, jaja.

Así pues y fijándome en la imagen facilitada por @juliansanzmamolar que os presento a continuación, me pongo a ello:


Título: Instacounselors

Resumen: El objetivo de este proyecto es el conocimiento acerca del buen uso de las redes sociales y seguridad en internet por parte de los alumnos adolescente en el periodo de Educadión Secundaria Obligatoria. 

Datos básicos: 
Nº de socios: un mínimo de 2 y un máximo de 8
Edad del alumnado: segundo ciclo de ESO, en la medida de lo posible 4º de ESO (entre otras porque 13 es la edad legal para usar la red social instagram)
Área: Lengua, Pástica, Ingleés... coordinados por el departamento de orientación (que por algo soy psicopedagogo, jaja)

Objetivos: 
- Conocer los principales problemas que tienen los adolescentes en materia de seguridad informática
- Usar los medios de los que disponemos para por decirlo de algún modo "predicar con el ejemplo" más allá de nuestras aulas

Proceso de trabajo: Aprovechando el potencial que nos brinda la red social instagram como red social predilecta de los adolescentes con edades comprendidas entre 11 y 16 años para compartir información. queremos lanzar una cuenta en la que los alumnos sean los protagonistas de su gestión, con el fin de que trabajen temas de seguridad en la red. (competencia digital)

Para ello, inicialmente cada profesor implicado en el proyecto lanzará cuales son los problemas en internet a los que se enfrenta un adolescente, y los alumnos en grupos y a través de la estrategia aprendizaje basado en problemas buscarán fuentes de información y documentarán la respuesta a dicho problema (competencias sociales y cívicas y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor)

Una vez encontrados y expuestos estos problemas entre toda la clase (competencia lingüística) se buscará la forma de hacer fotos (competencia artística del alumnado) respetando esas normas y aconsejando a sus posibles seguidores del buen uso de internet de una forma adecuada. 

Resultados esperados: mayormente, los resultados esperados por este proyecto es que los alumnos sean conscientes del uso que hacen de internet y corregirlo en caso de estar usándolo inadecuadamente, así como conocer si eso mismo que pasa aquí, es sólo cosa de España o de  otros países y cómo lo soluciona cada uno.

En este proyecto, no sólo se usa la cuenta como tal de instacounselors, si no que son los propios alumnos que desde sus cuentas los que publican fotos relacionando los conocimientos aprendidos de éstos, aumentando así la difusión de este tipo de mensajes tan necesarios no sólo a los seguidores que la cuenta principal tenga, sino sumar a los destinatarios de cada una de sus cuentas, aumentando así el ratio de difusión de dicho mensaje y llevarlo incluso más allá de las aulas.    

Tras vuestro feedback: En espera de vuestras valoraciones

Unidad 5. Presentación del Prototipo de PLE. Balance del curso

Como decían los argentinos Tango Feróz "todo concluye al fin, es inútil detenerlo" y este MOOC no va a ser menos. Pero lo que tienen este tipo de cosas es que la gente que hemos trabajado juntos ha empezado, porque lo que ayer era mi PLE se ha visto aumentado y con creces, no sólo en conocimiento de nuevas herramientas que hagan frente a la infoxicación que vivo cada día cuando doy al con en mi ordenador, sino gente maravillosa de muchos países y con las que he tenido el placer de crecer en este MOOC.

Como tampoco me quiero enrollar mucho, porque ya tendréis suficiente con ver nuestro #expoPLE de 43 minutos, y aunque no aparecí en él, dado que la cámara de mi ordenador no es que sea de última generación, y a las horas que podíamos todos y todas (al ser de tantos países diferentes), ya no eran horas de dar voces, estoy contento con el resultado, aunque ciertamente pareció más un monologo a lo rollo clase magistral y los alumnos queriendo participar y el profesor pasando de ellos (aunque al final mejoró algo) jaja.


En cuanto a los documentos y las cosas que habla Pablo, una de las personas más implicadas yo creo que de la comunidad, junto a Jerbi (el ratón bloguero) y otro Pablo, Pablo Barrios sin desmerecer a los demás tampoco, pero si por decirlo de alguna manera han sido nuestros coordinadores, os pego los enlaces a continuación:

Nuestra carpeta compartida de google docs: 


En fin, la verdad que fue divertido, porque aún no tenemos muy claro como va eso de los hangouts pero no creo que la comunidad se quede en el mero mooc, sino siga participando, por lo que espero que ya como se suele decir "a la cuarta va la vencida", jaja

En cuando al MOOC, como tal, en sí vayamos por partes:

Mi participación: (el burro delante para que no se espante) aunque reconozco que siempre hay gente peor que uno y mejor que otro... yo, autoevaluandome como miembro de la comunidad; la verdad que reconozco haber sido muy básico, es decir, cuando había que hacer algo lo hacía y poco más. Interaccioné un poco más al principio, pero me fuí desenganchando en la medida de que no entendía bien los retos de cada unidad o si aquello que estábamos construyendo era o no lo acertado. Pese a ello, he ido haciendo todas las tareas como tal y la verdad que estoy contento con el resultado (hay gente como tal que se apuntó a la comunidad y ni si quiera dió un mensaje de bienvenida), por lo que siendo generoso, comparándome con los demás y recayendo en nuestro sistema básico de calificaciones me pondría un 7 y un "necesita mejorar", jaja.

Mi comunidad: Reconozco que la comunidad ha llegado a veces a saturarme, cada día eran 10-12 mensajes los que recibía en mi mail con actualizaciones, y no sabía bien como gestionar todo aquello usando la manera tradicional de seleccionar todos y dar a eliminar y sólo leer aquellos en los que se me citaba. Pero reconozco que pese a ser 22 personas, ha habido una participación muy notable de algunas de ellas como las que he citado, o gente que como yo, no tenían ni idea (o al menos no tanta como los anteriores) y que también decidieron saltar a la piscina y atreverse con un hangouts como Manuela Fernández (aguantando el tipo cual presentadora de telediario) o María Margarita (escribiendo para poder comunicarse como es debido porque la cámara en el último momento le fallaba).

El MOOC en general: sea como fuere ha sido una experiencia divertida, nunca había hecho un MOOC -al menos de principio a fin- y he disfrutado pese a mi participación como digo básica mucho. no me he perdido ningún hangouts -ni de mi equipo ni de otros- y lo mejor es que ademas de divertirme considero que he aprendido lo básico de un PLE como para poderle sacar su jugo en el aula.

Por lo que sin más, y sin querer hacer la competencia a Conecta13, a todos con los que me he reído y disfrutado este MOOC no se sí terminaremos con buenas notas el mismo, pero yo os dejo me particular insignia de este MOOC y esta comunidad, espero que os guste. 

Porque para mi, ha sido un verdadero placer y espero que no se quede ahí -aunque sea por twitter- sigamos en contacto :¬) ¡Hasta siempre!

jueves, 15 de octubre de 2015

Unidad 2. Innovación en el aula

¿Creíais que se me iba pasar eso de continuar con el MOOC?

No, ya estoy aquí con una nueva entrega del #twinmooc.

RETO 1

Este reto en analizar nuestra práctica docente a través de un corcho colaborativo con preguntas como ¿qué me gustaría mejorar? o ¿qué me gustaría experimentar?

En este caso, he usado la herramienta "padlet", en donde por no repetir y leyendo las aportaciones de mis compañeros me quedo con eso que dice Diana Sánchez de "aprender cómo se trabaja con proyectos internacionales y conocer otros centros educativos fuera de España" y por otro "me gustaría atreverme a proponer más trabajos cooperativos, en los que ellos creen los contenidos, y que puedan presentar lo aprendido de una forma visual y atractiva" (Paloma Gras).

Por lo que sin más, paso al segundo reto y os pego aquí la dirección al padle:

http://es.padlet.com/sna_etwinning_e/twinmooc_ed_octubre 

RETO 2

Este reto consiste en poner en un list.ly buenas prácticas, proyectos educativos, colaboraciones y experiencias innovadoras que podrían responder a nuestras necesidades y objetivos.

Como actualmente no soy docente, más que formador de docentes y eventualmente -vamos que no me da para independizarme- he decidido escribir algunos que me han parecido curiosos, posibles e interesantes:



De 4 a 11 años, y países integrantes tales como Polonia, Rumanía  o Portugal con el objetivo de aprender sobre los perros como amigo del hombre de una forma amena e interesante y a su vez teniendo presente la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. 

Big Steps Towards Peace and Tolerance!

Sin foto y de 11 a 15 años, más que por el contenido en sí, ha sido por ser uno de los proyectos con más países participantes; España, Grecia, Noruega, Polonia, Portugal y Hasta Turquía, para trabajar las diferencias culturales entre todos los países (cosa que ya hace de por sí ETwinning) y crear un diccionario multilingue. 


Cuando leí el título dije, España como no, pero al leerlo sólo puede decir "Chapeau!". Y es que esta iniciativa italo-francesa pretende abordar un tema muy español; nuestro Don quijote de la Mancha con alumnos de secundaria (13-14 años) a través de la escritura colaborativa y creativa y algo que paece ser algo muy novedoso; los mapas mentales.

En fin, por esta unidad ya vale, un saludo, y por si acaso hay algún perdido en el list.ly de este mooc os pego su enlace: http://list.ly/list/fAK-etwinning-en-abierto

¡Hasta pronto! 

martes, 13 de octubre de 2015

Unidad 3. TIC para el ABP

Vamos allá con la tercera unidad de este #ABPmooc_INTEF.

Después de ver contestar con retraso a las preguntas del chat del día 8, aquí traigo la actividad como de la unidad.

En este caso consiste en crear 3 imágenes, una por cada fase de nuestro proyecto (diseño, desarrollo y difusión del proyecto), para sintetizar que herramientas -o como ellos lo llaman "artefactos digitales"- en cada momento.

Y este ha sido el resultado sobre el proyecto que os expliqué en la unidad anterior; Redconsejos:


En la parte de diseñocon mi socia (Patricia Salgado o @NubecitasdeS en twitter), usábamos whatsapp y gmail para comunicar las cosas relacionadas con el proyecto, mientras que por otro lado y a través de google docs establecíamos las bases del proyecto de cara a posibles presentaciones y comunicaciones en organismos y jornadas que relacionen el uso de las nuevas tecnologías o las redes sociales con el mundo de la educación.


En la parte de desarrollo obviamente el uso de instagram es importante, dado que es a través de esta red la que da uso al proyecto en sí, por otro lado tellegami, con el fin de crear vídeos llamativos para los adolescentes que siguen la red social y por último las diferentes aplicaciones que sirven para poder editar y poner textos en los diferentes en los que no me he querido mojar dado el gran abanico de estas que hemos usado.


Y por ultimo en el tema de difusión, el propio instagram y twitter son las principales herramientas que usamos para dar a conocer el proyecto. En el que en el primero, además de usar la cuenta usamos un hashtag #redconsejos para que se vaya extendiendo no sólo por la comunidad docente que nos sigue, sino además en los destinatarios, los adolescentes, dado que con dicho hashtag nos asocia, como ya asocian el resto de hashtags que ya usan de por sí.

En fin, por esta unidad ya vale, que es tarde.

Un abrazo y nos vemos en la próxima unidad: ¡Hasta pronto! 

Unidad 4. Content Curation: del consumo a la creación de contenidos

Bueno, ya estamos aquí con la cuarta semana y penúltima del curso #eduPLEmooc.

En este caso, se trata e hacer un panel de recuperación con las herramientas que usamos para filtrar y producir contenidos. 

Desconozco mayormente lo que hacen otras comunidades y aunque a veces cuando llego el lunes de no haber consultado nada el fin de semana me hecho las manos a la cabeza con el aluvión de mensajes (y eso que sólo somos 18) que tengo en la bandeja de entrada, estoy cada vez más contento con la que ha dado.

Y es que la gente que se mueve dentro de la misma, pone las cosas muy fáciles y eso que tenemos uno de los grandes inconvenientes que suelen ocurrir en este tipo de cosas; la coordinación. y es que sumado a que cada uno somos de nuestro padre y nuestra madre, la diferencia horaria también juega una mala pasada, sobre todo en cuanto a lo que es dar una cita en la que nos podamos ver todos en hangout.

Pero vayamos al lío; os presento mi PANEL DE RECUPERACIÓN


Pero os explico:

Como fuentes de información suelo usar mayormente algunas redes sociales como twitter, facebook, linkedin y en general internet. Depende de muchas veces el tiempo que tengo unas veces uso los periódicos de tirada nacional estilo El país, el Mundo, ABC... y otras tiro de flipboard quien me hace seleccionar los temas que más me llaman la atención e una manera estructurada y rápida.

En cuanto a filtrado soy un enamorado de scoop.it, aunque no tengo la versión de pago, listly (gracias a este MOOC) y pinterest, otra herramienta que me encanta, dado que soy una persona muy visual.

Y en lo que compete a la producción de contenidos mayormente lo hago vía blog -generalmente wordpress-, youtube y slideshare.

Y en cuanto a difusión, creo que mayormente vuelvo usar las redes sociales de las que accedo a la información, especialmente twitter y linkedin.

Por lo que sin más os dejo con el documento de mis compañeros, y nos vemos la última semana; ¡un abrazo!


lunes, 5 de octubre de 2015

Unidad 3. ¿Te atreves a diseñar el PLE de tu organización?

Tras el lío de la segunda semana en #eduPLEmooc en el que intenté hacer lo que entendía de las tareas en las plataforma sin saber a ciencia cierta si entendí bien o no el contenido de las mismas voy con esta tercera semana una semana más tarde, es decir hoy.

Y es que tras compartir tweets y hablar sobre un proyecto que usa la red social instagram para compartir y transmitir información entre alumnos, esta semana se vuelve un poco cuesta arriba al ver que tengo que trabajar on-line con más gente y que la buena consecución de esta unidad para mi y para todos depende de mi y de todos, por lo que es un poco lío.

En concreto tenemos que analizar el PLE de un tipo de organización y gestionarlo en el grupo a través de diferentes recursos para ello. Esta actividad parece durar hasta la quinta semana, pero creo que somos tantos que a veces me pierdo entre tanto mensaje y como les he dicho que; "no se si soy una piedra en el camino a la consecución de este objetivo o un puente que ayuda a atravesar el río". Y es que se hace difícil poner de acuerdo a una comunidad tan variopinta sobre un tema en concreto y con tal variedad de conocimientos sobre las redes sociales y el uso de herramientas virtuales, pero como suelen decir en Eslovenia; "tako tako", es decir, tiempo al tiempo.

De momento ya tenemos ya tenemos organización; vamos a examinar una comunidad de aprendizaje, y hemos dicho de compartir documentos por Google Drive, curación de contenidos -si es que se puede llamar así- por Pinterest y para compartirlo por las redes sociales hemos creado un hashtag -otro más- a seguir; #comunidaddelPLE.

La verdad que va tomando forma y la ayuda inestimable de Jerbi (@empleopositivo) como coordinador del Google + y Pablo Barrios (@pablorober) que sabe mucho de social media, lo cierto es que ayudan bastante,  por lo que no sé bien en que terminará esto.

En fin... ¿soy el único que se siente así en el ecuador del curso? ¿alguien que no haya encontrado ni comunidad para trabajar algo que le interese? Bueno, os iré contando, a ver si me ubico. :¬)

Un saludo y ¡hasta pronto!